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lunes, diciembre 5

Errar te lleva a aprender

La educación tradicional se ha encargado de penalizar la equivocación, obviando las


consecuencias que ello tiene para el alumno tanto a nivel emocional y de estrés, 
como las consecuencias que esto tiene a nivel de desarrollo cerebral. 
Los nuevos criterios educativos hacen que nos replanteemos cómo hay que 
gestionar el error y cómo actuar ante él, de manera que se convierta 
en una herramienta de aprendizaje y nos sirva para adquirir conocimientos, 
interiorizarlos y poder ponerlos en práctica posteriormente.

Algunos docentes van más allá y proponen claves:

*Premiar intervenciones y no las respuestas; lo que convertirá las clases 
en más participativas.
*Modificar la percepción en pruebas y exámenes, reforzando los aciertos y no 
remarcando los errores, incentivando al alumno.
*Remarcar que el error es el inicio de la respuesta correcta, logrando que el 
educando llegue a la respuesta correcta por deducción.
*Matizar los errores y acentuar los aciertos.
*Compartir el error, evitando la frustración y el estrés que genera el fallo, 
pudiendo incluir al resto de compañeros en el hallazgo de la respuesta correcta.

De esta manera, los estudiantes pierden el miedo a equivocarse, pueden participar en 
clase y aportar conocimientos sin los traumas y complejos que hasta ahora suponía
fallar, desarrollando el concepto del llamado “error constructivo”. Y tanto o más 
importante es la “despenalización” del fallo, como transmitir al alumno que su error no 
tiene consecuencias negativas, lo que permite construir por sí mismo una respuesta 
correcta, siguiendo así los criterios sugeridos por los nuevos paradigmas de educación.  

¿Supone esto premiar las equivocaciones?  No, al alumno le debe quedar claro que lo 
que se premia es el esfuerzo y la capacidad de superación ante el fallo, 
lo que reforzará la confianza en sí mismo, y no el error en sí mismo.

Fuente: J. Lázaro


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